? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 教育部：學(xué)習(xí)貫徹新修訂的職業(yè)教育法 保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2022-04-27? ?青野龍吟
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2022-04-27 來源：央視新聞
近日，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施新修訂的職業(yè)教育法的通知》，就教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施新修訂的職業(yè)教育法作出部署。
《通知》指出，要充分認(rèn)識職業(yè)教育法修訂的重大意義。新修訂的職業(yè)教育法深入貫徹習(xí)近平總書記重要指示批示精神和黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的決策部署，系統(tǒng)總結(jié)職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實踐成果，進(jìn)一步完善了新時代職業(yè)教育法律制度體系。貫徹實施新修訂的職業(yè)教育法，對于深化全面依法治教，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。各地、各單位要立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，通過學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實施新修訂的職業(yè)教育法，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革。
《通知》要求，要深入組織職業(yè)教育法的學(xué)習(xí)宣傳。各地要將學(xué)習(xí)宣傳新修訂的職業(yè)教育法作為近期一項重要任務(wù)列入議事日程，作為教育系統(tǒng)“八五”普法規(guī)劃的重要內(nèi)容，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，壓實工作責(zé)任，精心部署安排，持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)宣傳活動。要集中組織學(xué)習(xí)宣傳，聚焦法律修訂的重點，注重突出實效。
? ? ? ? 《通知》強調(diào)，要扎實做好職業(yè)教育法的貫徹實施。各地要抓住重點，扎實推動職業(yè)教育法的貫徹實施。一是著力加強黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，二是進(jìn)一步完善職業(yè)教育管理體制，三是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，四是切實推動形成多元辦學(xué)格局，五是大力提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)性，六是強化職業(yè)教育支持和保障。此外，各地要積極結(jié)合本地職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要，及時更新配套落實政策、實施細(xì)則等，加快完善職業(yè)教育配套政策制度體系。
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職業(yè)教育步入新軌道 “普職融通”的路該怎么走？
2022-04-27 來源：央廣網(wǎng)
據(jù)中央廣播電視總臺中國之聲《新聞有觀點》報道，4月20日，職業(yè)教育法獲修訂通過，將自5月1日起施行，這是該法1996年頒布后的首次“大修”。修訂后的職業(yè)教育法在招生考試制度、高等教育體制、產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行了重點調(diào)整，充分反映了國家辦好職業(yè)教育的決心和愿望。修訂后的職業(yè)教育法刪掉了分流的規(guī)定，明確“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。
新修訂的職業(yè)教育法備受關(guān)注，有關(guān)“取消初中畢業(yè)后普職分流”的話題走熱。從“普職分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，職業(yè)教育法修訂后將會帶來哪些改變？職業(yè)教育的社會認(rèn)可度如何提高？“普職融通”的配套措施該怎樣完善？中國之聲《新聞有觀點》對話相關(guān)人士。
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知名作家兼職校老師黃燈：打破職業(yè)教育“內(nèi)部循環(huán)” 扭轉(zhuǎn)高校分層“鄙視鏈”
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、知名作家黃燈告訴中國之聲《新聞有觀點》，此次職業(yè)教育法的修訂是對現(xiàn)有教育主體的一次重新審視，極大地強化了職業(yè)院校的活力和適應(yīng)力?！八拖袷墙o處于中國高等教育末端的職業(yè)院校打了一個強光，給了一個特寫鏡頭?！彼J(rèn)為，職業(yè)教育法的修訂，最大限度地保證了職業(yè)院校的社會地位，打破了職業(yè)教育“內(nèi)部循環(huán)”的瓶頸，抬高了職業(yè)教育學(xué)歷的“天花板”。
“在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最關(guān)注專升本的問題?！秉S燈注意到，在職業(yè)學(xué)院任教時，熱衷于專升本的學(xué)生比例在逐步增加，這與國家教育規(guī)劃、學(xué)生學(xué)業(yè)需求息息相關(guān)?！拔业囊粋€學(xué)生說，如果沒有本科文憑的話，自己連求職資格、投簡歷的資格都沒有。”黃燈說。
職教生口中的“鄙視鏈”仍然存在，有職校生感嘆“懷技不遇”，甚至有學(xué)生將自己比作“工業(yè)廢水”。對此，黃燈表示，要扭轉(zhuǎn)高校行政式分層的“鄙視鏈”問題，建立健全技能人才多元評價體系，因材施教，釋放、增強每一所學(xué)校、每一位學(xué)生的生機與活力。她概括道：“如果把年輕人比作一顆種子的話，教育就是土壤、陽光和空氣，你要盡可能地提供條件，讓它能夠在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)最大限度的成長?！?/span>
2020年，黃燈因為非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》為大眾熟知，引發(fā)了大家對于教育和社會轉(zhuǎn)型的思考。黃燈表示，未來將會以職校學(xué)生作為寫作對象和主體，鼓勵職校學(xué)生書寫自己的故事，講述個人的求學(xué)經(jīng)歷及心聲。
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全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)：普通教育和職業(yè)教育應(yīng)“你中有我，我中有你”
今年兩會上，全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)專門就“職業(yè)教育如何挺起‘脊梁’”提出建議。他建議，橫向要融通，實現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育、專業(yè)教育的橫向貫通，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺；縱向要暢通，要打通“斷頭路”，暢通職教的升學(xué)渠道，以能力和實操作為導(dǎo)向，建立職教高考制度。
“橫向融通和縱向貫通在新修訂的職業(yè)教育法當(dāng)中都給予了體現(xiàn)，我本人是蠻欣慰的，它也是教育改革的一次‘破冰’?！焙l(wèi)在接受中國之聲《新聞有觀點》采訪時表示。
但是，在橫向融通方面，“現(xiàn)在職業(yè)教育是一條路，普通教育是一條路，它們變成兩張皮了?！焙l(wèi)認(rèn)為，“兩條路要想真正的融合，職業(yè)教育當(dāng)中要有普通教育，普通教育當(dāng)中要滲透勞動教育，職業(yè)技能教育將會為學(xué)生的未來謀生以及終身幸福奠定基礎(chǔ)?！?/span>
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教育專家熊丙奇：拓寬多元升學(xué)路徑 推進(jìn)“普職”協(xié)調(diào)發(fā)展
新的職業(yè)教育法取消“分流”，是否等同于“取消初中畢業(yè)后普職分流”？21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇向中國之聲《新聞有觀點》表示，“它們實際上是兩個概念，一些家長認(rèn)為今年的普高率會大幅提升，甚至有人說所有學(xué)生都能上普高了，顯然這是錯誤的。”熊丙奇指出，職業(yè)教育法修訂后，強調(diào)職業(yè)教育是一種類型教育，明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，強化中職教育的基礎(chǔ)性作用。
“普職招生比例大體相當(dāng)”的政策將會如何演進(jìn)？“‘普職比’相當(dāng)這個提法今后不會再提了，應(yīng)該改為‘普職’協(xié)調(diào)發(fā)展?！毙鼙娼榻B，近年來，普通高中的入學(xué)比例是逐年上升的，2021年的‘普職比’是6.5:3.5，普通高中的招生規(guī)模達(dá)到65%。他認(rèn)為，無論“普職比”如何發(fā)展，都會存在分流和分層的問題，要對以往的分流模式進(jìn)行調(diào)整和思考，以新的思路來重新定位職業(yè)教育、進(jìn)行全新的頂層設(shè)計。
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職業(yè)教育法的修訂，著重強調(diào)職業(yè)教育與普通教育要相互融通，職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。熊丙奇表示，今后的職業(yè)教育不僅僅是中職學(xué)校、高職學(xué)校的教育，它還包括了本科院校、綜合性院校，或者其他培養(yǎng)技能性人才的教育。
那么，“普職融通”的配套措施該怎樣完善？他建議，要推進(jìn)高中多樣化辦學(xué)，暢通不同類別學(xué)生的升學(xué)渠道，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、“普職融通”等多種發(fā)展路徑，“只有辦好我們的各類教育，讓它們平等發(fā)展，拓寬學(xué)生的成才路徑，才能緩解我們的焦慮?！?/span>